Para que o aprendizado ocorra, o professor deve assegurar que as novas informações sejam processadas de tal forma que possam ser mantidas na memória de longo prazo, segundo vários pesquisadores, entre eles Benjamin Bloom, David Krathwohl, L.W. Anderson e William Huitt. Para ocasionar isso, essa informação nova deve ser processada profundamente e conectada com conteúdos previamente aprendidos e existentes na memória.

Estudos sugerem que as instruções sejam transmitidas para os alunos em diferentes níveis de complexidade cognitiva:

1. Lembrando: O aluno lembra ou reconhece informações, fatos, idéias e princípios.
2. Compreendendo: O aluno interpreta a nova informação baseada em seu aprendizado prévio com auxílio do professor.
3. Aplicando: O aluno seleciona, transfere e usa informações e idéias aprendidas para resolver um problema ou tarefa com mínima ajuda do professor
4. Analisando: O aluno distingue, classifica, subdividi e relaciona as hipóteses, evidências ou partes do conteúdo.
5. Avaliando: O aluno julga, avalia ou critica a nova informação com base em evidência interna ou em critérios externos (pensamento crítico)
6. Criando: O aluno produz, integra e combina partes não organizadas para criar novas idéias (pensamento criativo)

O professor deve criar um ambiente propício para que os alunos passem por todas essas fases, sempre os guiando e dando feedback claro e preciso.

Este conceito não só amplia o armazenamento na memória de longo prazo, mas também auxilia o professor em seu planejamento das atividades na sala de aula e entender melhor o nível de aprendizagem do seu aluno.

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